Gincana do meio ambiente–plantação de árvores

 

Alunos(as), Professores(as) e funcionários trabalhando colaborativamente na tarefa de plantação de árvores.

Participou? Deixe os seu comentário. não se esquecendo de informar o seu nome para que possamos publicá-lo.

Gincana meio ambiente–mostra de cartazes

 

Mostra competitiva de cartazes. Vamos aguardar o resultado da votação para conhecermos os vencedores.

Gincana do meio ambiente–Abertura Cine Clube

 

 

Logo após a abertura solene com o Hino Nacional Brasileiro assistimos ao filme “O Jardineiro Fiel”.

 

Abertura da Gincana do meio ambiente

 

Deixe os seus comentários não esquecendo de informar o seu nome para que possamos publicá-lo.

Laboratório de Informática InfoEduc em operação

 

Agradecemos ao Professor Hermes Brito que depois de quatro visitas técnicas ao nossos Colégio conseguiu deixar o nosso laboratório InfoEduc em condições de uso para os nossos projetos e pesquisas dos nossos alunos(as).

Manutenção do Laboratório de Informática

 

Nessa manhã de terça-feira o Professor Hermes Brito (NTE Rio III) terminou de fazer a manutenção dos nossos laboratórios de informática. Agora o laboratório InfoEduc estará também disponível para os nossos projetos, uso pedagógico e uso para pesquisa dos nossos alunos(as).

Fotos históricas do Colégio Estadual Professor Clóvis Monteiro

 

Sensacional registro da construção da quadra. Foto obtida pelo Professor Paulo Roberto Costa (Geografia – noite). Aguardem a publicação de novas fotos históricas. Algum comentário? Tem fotos antigas do nosso colégio e deseja publicá-las aqui no nosso blog? Deixe o seus comentários. Entre em contato.

Manhã de sol na Cidade Maravilhosa

 

Reforma agrária Já! INCRA RJ–demora nos processos.

 

O MST está acampado em frente ao INCRA-RJ na Avenida Presidente Vargas (prédio do DETRAN) exigindo que o Incra-RJ faça o seu trabalho que é de atender e dar continuidade aos processos. Agilidade Já! Reforma Agrária no Rio de Janeiro Já!

CINE CLUBE A Guerra do Fogo

 

 

 

 

 

 

 

Parabéns para a equipe do nosso CEPCM (Direção, Professores(as), Animação Cultural, Orientação Tecnológica) que conseguiram levar para os nossos alunos(as) uma atividade didático-pedagógica lúdica e cultural.

Os alunos da primeira série do turno noturno também estão de parabéns pela participação e colaboração que tornaram a atividade nota dez!

Agora todos devem fazer os exercícios e atividades que envolvem o acesso à internet, disponível no LIED – Laboratório de Informática Educativa.

Gostou da atividade? Tem alguma sugestão? Deixe o seu comentário e não se esqueça de informar o seu nome e turma para que possamos publicá-lo.

Uso do Laboratório–possibilidades

 

Alunos do primeiro ano do turno noturno começam a descobrir o “espaço” do Laboratório de Informática, seus usos e possibilidades na educação.

Metrô do Rio na hora do sufoco.

 

Repare que na foto há o telefone da Agência que deveria fiscalizar e garantir uma serviço de transporte público de qualidade para a população da Cidade do Rio de Janeiro.

A qualidade do Metrô do Rio vem piorando muito ao longo dos últimos cinco anos. O aumento da demanda, com a abertura de novas estações e extensão das linhas, não foi acompanhado dos investimentos necessários para que o serviço mantivesse a qualidade anterior.

Sofre o povo trabalhador que nas horas de sufoco viaja igual a sardinha em lata.

Gincana

GINCANA 2011 DO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR CLÓVIS MONTEIRO: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL AJUDANDO NA FORMAÇÃO DO ALUNO- CIDADÃO

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ATRAVÉS DA INTERDISCIPLINARIDADE, DIALOGA COM TODAS AS DISCIPLINAS, NUM PROCESSO QUE ATINGE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR, PROMOVENDO O ALUNO EM CIDADÃO, NO MOMENTO EM QUE ESTE PARTICIPA ATIVAMENTE DA FORMAÇÃO DO SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO, NA PRESERVAÇÃO DO PLANETA E SE TORNA UM TRANSMISSOR DE INFORMAÇÕES E AUTOR DE IDÉIAS QUE CONTRIBUAM NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA DE SUA COMUNIDADE.

CADA VEZ SE TORNA MAIS URGENTE A REVISÃO DO BINÔMIO HOMEM-NATUREZA PARA A CONTRIBUIÇÃO DA PRESERVAÇÃO DA TERRA. O ALUNO DEVE SER EDUCADO A TER ESSA VISÃO. NÃO UMA VISÃO ACOMODATIVA, MAS ATUANTE – À MEDIDA QUE BUSCA SOLUÇÕES CABÍVEIS PARA O MEIO EM QUE VIVE.

É PRECISO QUE AS PESSOAS ENTENDAM QUE NÃO É MAIS POSSÍVEL DESPEJAR SEUS LIXOS EM RIOS, PARA NÃO AUMENTAR A SATURAÇÃO DA POLUIÇÃO E NEM QUE ESTES SEJAM INTERROMPIDOS COM CONSTRUÇÕES DE CASAS EM SEUS LEITOS PARA NÃO PROVOCAREM ENCHENTES. DESMATAMENTO EM ENCOSTAS PROVOCA DESLIZAMENTO DE TERRAS, PODENDO LEVADAR RESIDÊNCIAS NESSAS ENXURRADAS. O SOLTAR BALÕES QUE, AO CAÍREM COM AS SUAS BUCHAS AINDA ACESSAS PROVOCAM GRANDES DESTRUIÇÕES ATRAVÉS DE QUEIMADAS DE FLORESTAS, CASAS ETC. O PREFERIR TRANSPORTE COLETIVOS PARA DIMINUIR A POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA. O REAPROVEITAMENTO DO LIXO, ATRAVÉS DA RECICLAGEM, TORNANDO-O MATÉRIAL UTILIZÁVEL, GERANDO LUCRO. E TANTAS OUTRAS MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS QUE ACARRETAM NA PRESERVAÇÃO DO PLANETA, DE VIDAS HUMANAS E DE TODAS AS DEMAIS ESPÉCIES.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL FOI CITADA PELA PRIMEIRA VEZ, NA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA EM 1988 (INCISO VI, DO ARTIGO 225, DO CAPÍTULO VI DO MEIO AMBIENTE).

O GOVERNO INDICOU O CARÁTER INTERDISCIPLINAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RECOMENDOU A SUA REALIZAÇÃO EM TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO.

O MEC (1991) BAIXOU PORTARIA, RECOMENDANDO A INSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO CONTEÚDO DISCIPLINAR EM TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO, MAS OBJETANDO A CONSTITUIÇÃO DE UMA DISCIPLINA A RESPEITO.

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR CLÓVIS MONTEIRO

É UM COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO QUE ESTÁ SITUADO NA AVENIDA DOS DEMOCRÁTICOS, 271, MANGUINHOS, RIO DE JANEIRO.

DIRETORA: PROFESSORA MARIA DA GLÓRIA PEREIRA ALVES

OBSERVAÇÃO: O COLÉGIO FUNCIONA NOS TRÊS TURNOS

DATA DO PROJETO:12 A 16 DE SETEMBRO DE 2011

TODAS AS DISCIPLINAS ESTÃO ENVOLVIDAS NO PROJETO

OBJETIVOS GERAIS:

FAZER COM QUE OS ALUNOS, ATRAVÉS DA VIVÊNCIA DO PROJETO, CRIEM HÁBITOS, MODIFIQUEM ATITUDES E PENSAMENTOS QUANTO À NECESSIDADE DE SE PRESERVAR O MEIO EM QUE VIVEM E, O PRÓPRIO PLANETA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

É IMPORTANTE QUE OS ALUNOS, AO MESMO TEMPO, PERCEBAM A IMPORTÃNCIA DO LIXO COMO MATERIAL RECICLÁVEL E RENDÁVEL. UM MATERIAL, SE NÃO FOR BEM TRATADO, PODE SE TORNAR UM AGENTE POLUIDOR DA ÁGUA SUBTERRÂNEA, DO AR E VISUAL. FACILITANDO TAMBÉM A PROLIFERAÇÃO DE RATOS, BARATAS E MICROORGANISMOS PATOGÊNICOS QUE CAUSAM GRANDES AGRAVOS PARA A POPULAÇÃO.

O PROJETO DA GINCANA DO COLÉGIO CLÓVIS MONTEIRO ESTÁ BASEADO NOS TRÊS PRINCÍPIOS: CONHECER, CONSERVAR E RECICLAR.

Deveis ensinar a vossos filhos que o chão onde pisam simboliza as cinzas de nossos ancestrais. Para que eles respeitem a terra, ensinai a eles que ela é rica pela vida dos seres de todas as espécies. Ensinai a eles o que ensinamos aos nossos: Que a terra é a nossa mãe. Quando o homem cospe sobre a terra, está cuspindo sobre si mesmo. De uma coisa nós temos certeza: A terra não pertence ao homem branco; O homem branco é que pertence à terra. Disso nós temos certeza. Todas as coisas estão relacionadas como o sangue que une uma família. Tudo está associado. O que fere a terra fere também
    O homem não tece a teia da vida: É antes um dos seus fios. O que quer que faça a essa teia, faz a si próprio.

(Cacique Seattle, da tribo Suquamish,) aos filhos da terra.

GINCANA DO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR CLÓVIS MONTEIRO

. É NECESSÁRIO A IDENTIFICAÇÃO DE UM COORDENADOR DA TURMA, PARA QUE ESTE SEJA RESPONSÁVEL PELAS OCORRÊNCIAS DAS TAREFAS. (TODOS OS PROBLEMAS DA TURMA SERÃO RESOLVIDOS POR ESTE COORDENADOR).

.CADA TURMA DEVERÁ ENTREGAR PRENCHIDA A FICHA DE INSCRIÇÃO, COM A QUAL PODERÁ PARTICIPAR DAS TAREFAS, IDENTIFICANDO OS GRUPOS POR ATIVIDADES. (ESTA FICHA DE INSCRIÇÃO DEVERÁ SER ENTREGUE ÀS TURMAS NA TERCEIRA SEMANA DE AGOSTO, DEVENDO SER DEVOLVIDA ATÉ 31 DE AGOSTO).

TAREFAS:

. FILMAGEM (ATÉ 5 MINUTOS) SOBRE O REAPROVEITAMENTO DE LATAS DE ALUMÍNIO, JORNAL, GARRAFAS PET, ETC. – POSSÍVEIS ENTREVISTAS COM PESSOAS DO RAMO.

. CAMISETA “COSTUMIZADAS” – PARA DESFILE.

. PLANTIO DE ÁRVORES ( NO MÁXIMO ATÉ 10 MUDAS POR TURMAS)- PARA O “SEQUESTRO” DE CARBONO DO AR ATMOSFÉRICO.

. DOAÇÕES DE MATERIAL DE HIGIENE PARA O ASILO DO CRISTO REDENTOR (ASILO SITUADO NO MESMO BAIRRO E AVENIDA QUE O COLÉGIO SE SITUA)

. CAÇA AO TESOURO

. MELHOR APRESENTAÇÃO ARTÍSTICA SOBRE O QUE FAZER COM O LIXO (MÚSICA, TEATRO ETC) .TEMPO MÁXIMO: 10 MINUTOS

. COMIDAS COM RECEITAS DE REAPROVEITAMENTO DE PARTES DE ALIMENTOS QUE NORMALMENTE SERIAM JOGADOS NO LIXO, COMO CASCAS, FOLHAS, SEMENTES, ETC. APÓS O JULGAMENTO, DEVERÃO SER SERVIDAS AOS ALUNOS COM A DISTRIBUIÇÃO DA RECEITA DO ALIMENTO.

. MAQUETE – CONSTRUÇÃO DE UM ECOSSISTEMA COM MATERIAL RECICLADO BIODEGRADÁVEL – SOBRE A SUA COMUNIDADE, PRAIA, FLORESTAS, RIO, LAGO, ETC - EVIDENCIANDO OS PROBLEMAS SOCIAIS E AMBIENTAIS.

. CRIAÇÃO DE UM CARTÃO (TIPO POSTAL) COM ALGUMAS DICAS PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE. ESTE MATERIAL DEVERÁ SER CONFECCIONADO PARA DISTRIBUIÇÃO NA ESCOLA COMO FORMA DE DIVULGAR A URGÊNCIA DO CUIDADO COM:

A ÁGUA – PRIMEIRO TURNO

OS ANIMAIS – SEGUNDO TURNO

AS PLANTAS – TERCEIRO TURNO

.ORGANIZAÇÃO DE UM PROJETO DE PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE QUE POSSA SER DESENVOLVIDO NA ESCOLA, NO BAIRRO OU NA COMUNIDADE. NO PROJETO DEVERÁ ESTAR PREVISTO COMO ORGANIZAR A COLETA E SEPARAÇÃO DO LIXO (TIPOS DE LIXOS – SECO, ORGÂNICO, METAL, PLÁSTICOS...), COMO FAZER PARA EVITAR A EROSÃO (PLANTIO DE ÁRVORES...), COMO FAZER O TRATAMENTO DA ÁGUA PARA EVITAR DOENÇAS E OUTRAS FORMAS CRIATIVAS E ADAPTÁVEIS À REALIDADE E QUE POSSAM CONTRIBUIR PARA A QUALIDADE DE VIDA ONDE SE VIVE.

. CARTAZES ANUNCIANDO A GINCANA. ESTES DEVERÃO SER FIXADOS NOS MURAIS DOS CORREDORES PARA SEREM VOTADOS PELOS ALUNOS E PROFESSORES. CADA TURMA ESCOLHERÁ O MELHOR CARTAZ PARA REPRESENTÁ-LA. ISSO OCORRERÁ EM AGOSTO.

. FILMES - COM DEBATES POSTERIORES ÀS SUAS EXIBIÇÕES - COMO:

. JARDINEIRO FIEL

. DIÁRIO DE MOTOCICLETA

. SANEAMENTO BÁSICO

. OFICINAS AO AR LIVRE, NAS SALAS E NO NÚCLEO DE CULTURA

O ALUNO QUE CONFECCIONAR UM OBJETO TERÁ O DIREITO DE ASSINAR A LISTA DE PARTICIPAÇÃO QUE CONTARÁ PONTOS PARA A SUA TURMA. ( ESPERANDO RECURSOS PARA SEREM REALIZADAS)

.PALESTRAS QUE ENVOLVAM O MEIO AMBIENTE (ESPERANDO RECURSOS HUMANOS PARA SEREM REALIZADAS)

.BRINCADEIRAS, AVALIADAS PELOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE VALORIZEM O ESPAÇO DE LAZER DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. EXEMPLOS: CABO DE GUERRA, CABRA-CEGA, PIQUE-BANDEIRA, BATE-LATA ETC

TAREFA-RELÂMPAGO EM UM DOS DIAS DA SEMANA.

.ENTREGA DE MEDALHAS AOS ALUNOS QUE SE DESTACARAM NAS TAREFAS APRESENTADAS.

. AVALIAÇÃO DA GINCANA PELOS AUNOS E PROFESSORES.

OS NOMES DAS EQUIPES DEVEM ESTAR ASSOCIADOS AO MEIO AMBIENTE. OS NOMES MAIS CRIATIVOS SERÃO PONTUADOS.

OBSERVAÇÃO:

O OBJETIVO DA GINCANA NÃO É A COMPETIÇÃO, MAS A INTERAÇÃO ENTRE ALUNOS, NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA ATRAVÉS DO CONHECIMENTO SOBRE O MEIO AMBIENTE. COMO CIDADÃOS RESPEITÁVEIS, DEVEMOS TER EM MENTE A PRESERVAÇÃO DO PLANETA E DE TODOS OS SEUS HABITANTES – INCLUSIVE O HOMEM.

AUTORA DO PROJETO:

. KÁTIA BERNARDO DE ABREU, PROFESSORA DE BIOLOGIA E ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABREU, Kátia Bernardo. Monografia - Educação Ambiental: A Arte de desvendar o Cidadão no Educando. 2010

BERNA, Vilmar. Como fazer educação ambiental. 3ª edição. São Paulo: Paulus, 2001.

BOFF, Leonardo. Ética e Moral: em busca dos fundamentos. 4ª edição. Petrópolis: Vozes, 2003.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos Temas Transversais e Ética. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. V. 08.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2008

PEDRINE, A. Gusmão et al. Educação Ambiental: Reflexões e práticas contemporâneas. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

ROGERS, Elizabeth; KOSTIGEN, Thomas M. O livro verde (the green book). 1. ed. Rio de Janeiro, 2009.

TRISTÃO, Martha. A educação ambiental na formação de professores: redes de saberes. 1. Ed. São Paulo: Annablume, 2004.

VIEIRA, Listz; BREDARIOL, Celso. Cidadania e política ambiental. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

http://www.ajudabrasil.org/6.567.html

http://www.apoema.com.br/receitas.htm

http://www.bu.ufsc.br/home982.PDF

http://www.cepps.org.br/artigo/carta-chefe-seattle

http://www.cpd1.ufmt.br/ivairton/doc/pfc/NBR-14724-2002-apresentacao.pdf http://www.aultimaarcadenoe.com/educaprojetos.htm

RESPONSÁVEIS PELA EXECUÇÃO DO PROJETO:

. DIREÇÃO DO COLÉGIO

. KÁTIA BERNARDO DE ABREU, PROFESSORA DE BIOLOGIA.

. CLÁUDIO VAZ COELHO, ANIMADOR CULTURAL E NÚCLEO DE CULTURA (LUCIANO PEREIRA)

NTE RIO 3–Treinamento WEB CONFERÊNCIA

WEB CONFERÊNCIA NTE RIO 3–treinamento

WEB CONFERÊNCIA–NTE RIO 3–treinamento

Verdade nua e crua

CARTA ABERTA AOS GREVISTAS E SIMPATIZANTES
Caros companheiros de luta pela educação pública, humanista e
democrática:
Nosso movimento grevista deve ser compreendido como um momento da
resistência contra o projeto privatista da educação do Estado do Rio de
Janeiro, implementado pela nova ordem gerencial da Sec. Estadual de
Educação (SEEDUC) ─ personificada pelo “economista-pastor” W. Risolia e seus
“rebanhos-burocratas” (gestores de 1º, 2º e 3º escalões), “convertidos” à
nova seita do Planejamento Estratégico.
Os alicerces ideológicos dessa nova ordem gerencial bebem na fonte
liberal-tecnicista (predominante na década de 1970,  reforma educacional da
ditadura militar), mas com discurso atualizado pelas novas tendências
gerencias de empresas (reengenharia, TQC, TI). Portanto, estamos
enfrentando um projeto político-educacional conservador, anti-progressista,
anti-democrático, porém, travestido num discurso de inovação, de mudança,
neutralidade técnica, de qualidade, que, por isso mesmo, possui a força da
sedução daqueles mais ingênuos politicamente, ou mais interessados nas
vantagens pessoais e/ou narcísicas do poder tecnocrático.
O Planejamento Estratégico do SEEDUC-RJ pressupõe, no seu diagnóstico
equivocado dos problemas da Rede Pública Estadual, que o fracasso da
educação pública do nosso Estado se deve: a) em primeiro lugar, ao baixo
desempenho dos professores (acomodados, desinteressados, descompromissados,
abusados com licenças médicas); b) em segundo, ao alto custo financeiro com
retenção do fluxo escolar (reprovações, evasões, dependências); c) em
terceiro, à falta de controle gerencial sobre o trabalho docente por parte
do corpo técnico hierárquico (direções, supervisões, coordenadores
regionais, gerência central; d) por fim, mas não menos importante, alto
custo financeiro (!!!!) dos direitos dos professores (carga horária 16
horas, plano de carreira por formação e tempo de serviço, aposentadoria
especial, paridade ativo-inativo).
A partir desse diagnóstico conservador-tecnicista, para melhorar o fluxo
escolar com a diminuição de repetências e evasões, o projeto
político-educacional passou a privilegiar as atividades-meios
(administração escolar) em detrimento das atividades-fins (trabalho
docente) da Rede Estadual de Educação, mediante o estabelecimento do
famigerado Plano de Metas e do aumento substancial da gratificação dos
coordenadores regionais e dos diretores de escola. E, assim, a nova ordem
busca estabelecer a pirâmide administrativa empresarial de viés
hierárquico-fordista: no topo, gerência educacional (coordenadores,
supervisores, diretores) que exerce a função de controle das metas, como
engenheiros de empresa; na base,  operadores educacionais (professores
regentes e funcionários), como peões de fábrica (mas com salário muito
menor daqueles das grandes empresas) que executam as metas gerenciais e
curriculares.
Esse projeto gerencial do Plano de Metas articula-se à necessidade de
diminuição do custo desses processos para os cofres públicos. Daí a
concentração de alunos nas salas de aula ─ que normalmente transforma
três turmas em duas, ou duas turmas em uma ─, reduzindo-se, assim, o
custo-escola para o Governo, mas aumentando o custo-profissional e
custo-psicológico para os professores destas turmas superlotadas. Essa
diretriz gerencial revela o que o discurso gerencial logra escamotear: a
qualidade de viés empresarial da nova ordem da SEEDUC significa maior
produtividade (aprovação) com menor custo (superlotação).
A redução de custo e maior produtividade se desdobram na política de
meritocracia que atrela um abono (até 3x o salário) ao desempenho do
professor e da unidade escolar no cumprimento do plano de metas. Somam-se,
ainda, auxílio transporte, difícil acesso, cartão cultural, GLP, adicional
qualificação, como pacote de remuneração da nova ordem gerencial. A
meritocracia funciona, ao mesmo tempo, como mecanismo financeiro de redução
do custo salarial do magistério e como instrumento de divisão política e de
competição da categoria (nova escola aperfeiçoada para o mal). Senão,
vejamos: a redução do custo salarial ocorre por diversas razões, tais como,
exclusão dos aposentados (lembrem-se, na melhor das hipóteses, seremos e
desejamos ser um dia aposentados); exclusão dos triênios; exclusão dos
níveis do plano de carreira; exclusão do 13º salário. Do ponto de vista
político, a meritocracia detona a unidade da categoria, a possibilidade de
aumento salarial coletivo, destrói nosso plano de carreira por tempo de
serviço e formação e, por fim, institui a competição dentro da escola
(desempenhos diferenciados, abonos diferenciados) e entre escolas.
Nós precisamos repudiar, com todas as nossas forças, a meritocracia, por
que significa um desrespeito a nossa profissão, um insulto ao nosso
compromisso com a escola pública e cidadã (comunitária, democrática,
crítica e humanista), pois o sentido anti-ético dessa forma de remuneração,
transforma os professores em uma espécie de “gincanistas”, que executam metas,
estabelecidas de cima para baixo, em troca de prêmios (bônus) ao final do
ano, como uma PLE (participação nos lucros da empresa).
O Planejamento Estratégico vem impondo metas autoritárias, tarefas extras
no conexão educação (inclusive pela madrugada à espera de acesso, numa situação
humilhante profissionalmente), descaracterização dos conselhos de classe
como espaço de compartilhamento de experiências e problemas dos professores de
cada turma e de análise de cada aluno, pois o COC se resume na
apresentação da famigerada GIDE e seus gráficos de metas gerenciais.
A ESCOLA PÚBLICA NÃO É EMPRESA. EDUCAÇÃO NÃO É MERCADORIA. ALUNO NÃO É
CLIENTE. DIRETOR NÃO É GERENTE. SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO NÃO É EMPRESÁRIO.
Precisamos resistir a esse processo de violência simbólica, ética e
política contra o caráter humanista das relações professor-aluno,
aluno-aluno, direção-professor-aluno-funcionário-pais. A escola sempre foi
uma comunidade de formação humanista. Toda transformação educacional deve
partir dessa tradição e avançar na democracia participativa das decisões,
na valorização salarial e funcional do professor, no compromisso do Poder
Público com melhor condição de ensino-aprendizagem (menos alunos por turma,
todas as turmas com todos os professores, infra-estrutura adequada etc).
Companheiros de luta, nossa greve representa um grito de liberdade contra
a opressão do plano de metas e todo o mal-estar que nos vêm provocando no
cotidiano das escolas estaduais. A nossa indignação e reclamações se
transformaram, finalmente, em atuação coletiva, em movimento sindical e
exemplo pedagógico de cidadania para nossos alunos. Precisamos resistir!
Vejam, mais de dois mil e trezentos professores abandonaram, entre janeiro
e junho de 2011, o emprego público do Estado, deixando muitas escolas sem
professores; e ainda, muitos concursados são chamados a assumir a
matrícula, e não aceitam trabalhar por R$ 740,00 (R$ 630 líquido), às vezes
longe de sua residência ou município. De cada 100 alunos do 3º ano do
Ensino Médio, apenas 1 ou 2 pretendiam ser professor. Talvez nosso exemplo
de luta tenha aumentado a admiração e orgulho de nossos alunos que tanto
tem nos apoiado nessa greve. Agora, no dia 29 de junho, será nossa batalha
simbólica contra o Plano de Metas. VAMOS BOICOTAR O SAERJINHO! Vamos pedir
aos colegas que não estão em greve para não aplicar a prova, num exemplo de
solidariedade de classe. Vamos pedir aos alunos que nos apóiam para não
fazer a prova.
Essa prova não significa nada em termos pedagógicos para cada escola, não
há valor orgânico para nossa relação professor-aluno e professor-professor.
O Saerj significa um fetiche gerencial de significado simbólico de controle
sobre a rede estadual. Por isso mesmo, se torna tão importante  boicotar
sua execução. Até porque, há uma greve que o Secretário de Educação e sua
Equipe “técnica” esquizofrenicamente teimam em ignorar, mas somos apenas
“trinta professores”, pra que temer? Lembrem-se, a greve é um direito
constitucional. O governo não pode nos demitir, essa é a nossa grande força
social, mas necessita união e determinação.
Resende, 21 de junho de 2011
Prof. Edgard Bedê
30 anos de formação grevista, com muito orgulho.

edgardbede@resenet.com.br

Rock in Rio–ingressos para estudantes

Consta no site oficial da SEEDUC. Para alunos!
Quer ganhar dois ingressos para assistir a um dia do maior festival de musica do ano? O Rock in Rio organizou o concurso “1 Ingresso por 1 Mundo Melhor”, voltado exclusivamente para a rede pública de ensino, que vai distribuir 2.250 ingressos duplos para os autores dos trabalhos mais criativos com o tema “Um mundo melhor”! Os estudantes podem participar enviando vídeos, músicas, poesias ou fotografia, tanto individualmente quanto em grupos de até cinco pessoas. As inscrições serão feitas online na página www.rockinrio.com.br/porummundomelhor até o dia 15 de julho! Fique atento às principais regras! • Podem participar alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da rede pública de ensino;
• As inscrições devem ser feitas até o dia 15 de julho pelo Formulário de Inscrição na internet;
• Os vídeos devem ter entre um e dois minutos, devem ser hospedados no YouTube e o link deve constar no Formulário de Inscrição;
• As músicas devem ter entre dois e três minutos, escritas em português e hospedadas no site SoundCloud e o link deve constar no Formulário de Inscrição;
• As fotos devem ser hospedadas no site Flickr e o link publicado na Ficha de Inscrição;
• Lembrando que todos os trabalhos devem ser originais!
O resultado do concurso será divulgado no dia 15 de agosto no site do concurso! Para cadastrar o seu trabalho ou saber mais informações sobre como participar, acesse www.rockinrio.com.br/porummundomelhor!

CURSO NTE Rio III–Editando Filmes no Movie Maker

Colegas,

Exercício de registro da nossa primeira reunião pedagógica de 2011.

Nós somos CEPCM

 

 

 

 

 

 

Nossos alunos(as) no pátio antes das aulas começarem,